1、 什么是“歌唱英语”？什么是 SUNGLISH?

2、 为什么说歌唱英语是国际公认的英语教育权威品牌？

3、 什么是标准英语？为什么说歌唱英语就是标准英语？

4、 歌唱英语与其它教学法的最大区别是什么？

5、 歌唱英语创始人张量冠是个什么样的人？

6、 歌唱英语走过了一条什么样的成功之路？

7、 英语语言的五大特性是什么？

8、 标准英语速成教学的“三大基石”是什么

9、 哑巴英语教学模式的三大基础是什么？

10、 发声科学对口语和歌唱的基本要求是什么？

11、 为什么“唱诵法”最容易消化和记忆语言材料？

12、 歌唱英语速成教学体系有哪些独特的课程？

13、 歌唱英语有哪些自主知识产权的培训教材？

14、 歌唱英语的市场定位和目标是什么？

15、 歌唱英语有何优势推广合作加盟？

一、什么是“歌唱英语”？什么是 SUNGLISH?

“歌唱英语”是一门世界首创的、崭新的标准英语口语速成教学法；它借鉴了歌唱艺术的标准发声方法，专门训练学员说一口不带任何口音的、流利纯正像歌唱一样优美动听的标准英语。

“用歌唱的方法说歌唱一样的英语”——这是对歌唱英语最简单、最形象、最通俗的解释。

“歌唱英语”由学术理论和教学方法论两大部分组成，学术理论部分的重点就是“标准英语速成教学的三大基石”；教学方法论体系由“三大基石”的所有训练方法和技巧组成，简称为“标准英语速成教学体系”。 “歌唱英语”就是这两大部分内容的总称。

SUNGLISH 是“歌唱英语”的注册商标；据查证，“歌唱英语”是全国唯有独立英文注册商标的、具有自主知识产权性质的英语教学法。 SUNGLISH 是歌唱英语创始人张量冠先生为英语语言创造的一个崭新的单词，它的汉语译文就是“歌唱英语”。

SUNGLISH 是复合动词 SINGENGLISH 的名词和形容词形式，由两个独立的英语单词 SING( 歌唱 ) 和 ENGLISH( 英语 ) 组成。无论是它的阿构词法还是它的发音以及词性都非常符合英语语言学、语音学、音韵学的规范。是张量冠先生对英语语言学的贡献之一，得到了前来考察验收认证的中外专家的一致认可和高度赞赏。

二、 什么是标准英语？为什么“歌唱英语”就是标准英语？

“标准英语”是标准英国英语普通话和标准美国英语普通话的简称。虽然是同一门语言，却有语音语感等不同的标准。作为一门科学的教学法，“歌唱英语”以好莱坞标准英语为主要研究和教学对象，但它没有摈弃标准英国英语普通话。它要求学员首先讲好标准美语，在这个基础上，搞清楚两者的区别和联系，把两种普通话都说好。

英语是西洋语言中最具歌唱艺术特征的语言，歌唱艺术特征的主要表现就是科学的发声技巧、不同的节奏速度和抑扬顿挫的旋律，东西方的歌唱艺术都具备这些特征；这些特征在英语口语中也表现得特别明显，英语的标准发音对人的发声器官的灵活协调性要求是所有语言中最高最严最细致的。因此，在标准英语的教学中，必须像歌唱训练一样，首先强调标准的、科学的发声技巧才能使英语音

标、单词、句子、课文、口语的发音准确纯正。这样训练出来的口语自然就是发音纯正的标准英语了。

三、为什么说“歌唱英语”是国际公认的英语教育权威品牌？

首先需要说明的是，英语作为外语被世界广泛学习和使用的历史并不是很长，专门为英语全球教学服务的“国际语音学协会”（ INTERNATIONAL PHONETIC ASSOCIATION ） 成立于 1886 年，他们设计的能够适用于英语和世界其它主要语种的第一套“国际音标”（ IPA ）的发表时间是 1888 年。所以，可以说英语在全世界的正规教学始于 1888 年，至今只有一百多年的历史。

但遗憾的是，“国际语音学协会”除了给国际英语教学界贡献了一套宝贵的“国际音标”外，再也没有任何其它的作为了。他们规范了英语语音，但对于如何实现英语的标准发音和标准朗读却始终拿不出很好的办法，致使英语教学在世界范围内长期陷入强调朗读却只能根据各自的口音盲目模仿的混乱局面。虽然涌现出各种不同名称的教学法，但大致都停留在理论和概念的层次，很难深入到系统的方法论上来。所以，张量冠一直致力于在“歌唱英语”的“三大基石”的学术理论和标准英语训练方法基础上，在“国际语音学协会”之后，倡议建立“国际标准英语发音学协会”、成立世界上第一家发声科学和语言艺术研究院。

国际上的学术研究以及张量冠在十年外事工作中，与三十多个非英语国家的专家所做的调查表明：一百多年的英语教学虽然势头强劲，却没有为英语语言的发展带来鼎盛之势。相反，还很可能削弱英语在全球的优势地位。因为许多说英语的人都带有浓重的口音。比如阿拉伯人、希腊人、意大利人、德国人、俄国人的英语就很难听懂，中国人、日本人、韩国人等远东人简直就几乎说不了英语。这无疑会影响英语作为一种国际语言的推广和运用。鉴于此，张量冠和国际上另一位叫约翰西蒙斯的著名学者作出了同样的预言：“非英语国家的人们将发现他们不得不重新学习英语，真正的标准英语。” 特别是对哑巴英语的受害者—中国人来说，重新学习标准英语、彻底抛弃中国哑巴英语和方言英语及其教学模式显得尤为重要和迫切。

说一口流利纯正的标准英语的基础是必须在教学中让学生掌握标准发音和标准朗读的技巧和方法。而标准朗读的技巧和方法一直是国际英语教学界公认的难题，认为它是少数语言天才的专利。有为数不少的英语应用语言学家为破解标准朗读付出了极大的努力，但收效甚微，他们不得不承认，这项看似简单的研究工作实际上是一件包含多学科交叉的、复杂的系统工程。特别是发声技巧，既是语言学又是生理学更还是歌唱发声的范畴，这就需要研究者至少具备英语和歌唱两大方面的专业知识。而歌唱的标准发声属于发声科学的范畴，对绝大多数人来说，是极其陌生甚至是神秘的，连国际上有名的声乐专家也认为发声技巧是只能意会而不能言传的。因而要求语言教学研究者具备发声科学的专业知识实在是不切实际的。所以国际英语教学研究界长期以来在发声科学这堵高墙面前止步不前了。在这种国际大环境下，“歌唱英语”及其英语速成的“三大基石”的理论和标准英语教学方法体系的诞生无疑会得到有识之士的重视和欢迎。

在 2000 年至 2003 年间的深圳示范教学时期，“歌唱英语”的国际认证得到了美国、加拿大等国英语教育专家的大力支持。先后有九批共三十多位外专家应邀对“歌唱英语”的理论、训练方法和教学效果进行了考察验收。中外专家一致公认：“歌唱英语”的“三大基石”的创立，完全归功于张量冠卓越的英语语言和歌唱艺术的天赋才能和丰富的实践经验，这两大天赋缺一不可并相互融合，才能催生出如此杰出的语言艺术成果。这样杰出的崇尚艺术的语言天才是百年一遇的，即使在西方也是绝对可遇不可求的。他的创造不仅提供了完美解决英语标准朗读的问题的方法系统，而且还具有“科学、系统、简单、高效”的特点，具有永恒的艺术生命力；“歌唱英语”关于标准英语速成的理论与方法居于世界首创地位，特别值得在世界范围内推广。

要想真正打造并树立起一个国际权威品牌，科学的学术理论、标准化的教学方法、卓越的教学成绩和专家的认同是重要的，但仅有这些还是不足够的。必须有另有外三个条件作保证：一是能够一目了然的直观体现其学术权威性的、可以教学传承的标准系列教材相配套；绝对不能搞那种东抄西凑、胡编乱造等假冒伪劣的东西，更不能搞成只有某个人才能做的事来，这都与科学艺术的技巧性、规律性、传承性相违背。 二是有能力培养出高水平的师资以满足教学发展的需求； 三是该教学法能够同时满足教学和自学的需要。“歌唱英语”在经过示范教学和国际认证后，用了一年多的时间，采用国际最先进的理念和手段，精心制作了由张量冠亲自主讲、录音或主编的系列标准自学教材。它们是英语教学历史上真正意义上的口语训练教材。

继国际权威专家认证后，我国权威的中央教育科学研究所全面肯定了“歌唱英语”的学术理论、教学方法和标准教材，并与歌唱英语合作培训了我国部分中小学英语教师。这是继国际专家认证后，“歌唱英语”获得的国家级权威机构的再次认证。“歌唱英语”已经无可争议的成为我国乃至世界权威的英语教育品牌。

四、歌唱英语与其它教学法的最大区别是什么？

与其它种种英语教学法相比，歌唱英语在教学方法和教学模式两大方面都有本质的区别。在教学方法上，特别强调三个方面的基础能力的训练： 1 、特别强调西洋语言本身特有的科学发声技巧训练； 2 、特别强调英语音节、单词、句子发音的准确训练； 3 、特别强调具有“四美”特征的流利纯正的由慢到快四种速度的标准听读和标准语感训练来完全解决听力和口语问题，“四美”即语音美、语调美、语气美、语感美。在标准听读和语感训练的过程中充分解决语法问题包括大量的口头和书面语法练习而不是孤立强调语法条文的死记硬背。其它种种教学法在这三大方面都显得毫无办法。而这三大方面却是英语教学的重中之重。

这三个方面的相互关系是：没有科学发声法作基础，就不可能实现发音的准确；没有发音准确作基础，就完全谈不上标准听读；而没有标准朗读作基础，也就绝对不可能实现有效的消化和大量的、积极的记忆单词和语法条文。最后，没有大量的消化和记忆作基础，就不可能实现有效的书面和口语交流能力培养的目的。

在教学模式的科学性方面，歌唱英语实现了英语教学的标准化、规范化、简单化、艺术化。这个科学的教学模式与英语语言的特性——简单性、艺术性（歌唱性）、标准性、逻辑性相适应。彻底终结了英语教学实践中长期存在的人人自以为是的混乱局面。

五、张量冠是个什么样的人？

简要地说，歌唱英语创始人 张量冠 先生是一个极具传奇经历和艺术色彩的人。它从一个大山沟里土生土长的农民儿子成长为一个国际国内广泛认同的英语和歌唱艺术的权威学者、大师级专家。他于 1963 年出生在编钟的故乡—湖北随州， 1987 年毕业于南开大学外文系英语专业。之后的十年里在国家级外交舞台上担任英语高级口语翻译、艺术团团长、外国专家子弟学校英语和歌唱艺术指导。在英语语言学、发声学、朗诵与演讲、词曲创作和歌唱艺术上都有着很高的造诣，被英美法等国专家赞誉为“百年一遇的语言和歌唱艺术旷世奇才”；“最好听的男高音”。 创立“歌唱英语”后，国际著名专家公认他无愧为当今世界权威的英语语言学家、英语语音学家、科学发声学家和英语口语艺术家、英语口语教育家。他的英语录音和翻译配音被认为代表国际最高艺术水准。外国专家赞誉他为“英语的骄傲”、“艺术的天使”。

张量冠的成长之路坎坷不平。家乡古老悠久的文化艺术传统把少年张量冠塑造成为人们公认的能诗善歌的神童的同时，残酷的“文革”几乎断送了他的前程。他小学毕业后不仅被剥夺了推荐上初中的权利，而且还被勒令回乡劳改。直到粉碎“四人帮”才重返课堂。在求学之路上，他谦虚好学、孜孜不倦，得到过很多人真诚的帮助，获得过许多至诚的爱护。他的至理名言曾经感动了很多人——我的心中充满了爱，我要在每一个能够把握住的今天毫无保留地把它奉献出来！因为我实在不能预知，明天我将魂归何处；我也的确不能肯定，当明天的太阳照样升起的时候，我是否还能从梦中醒来！

特立独行、追求真理、崇尚艺术、精诚报国是张量冠的最好写照。

六、歌唱英语走过了一条什么样的成功之路？

1 、对世界英语教学的研究是歌唱英语诞生的前提

歌唱英语创始人 张量冠 先生在致力与标准英语的教学研究之前，是一个有着丰富英语语言和歌唱艺术实践经验的外事翻译和艺术团团长。十年的外事生涯里，他利用和英国、美国、法国等三十多个国家的专家一起工作生活的便利条件，以及每年接待大量的外国访问团体的机会，对世界范围内的英语教学现状进行了广泛的、卓有成效的调查研究。得出的结论是：英语教学在所有学校教育科目中，效率最低、收效最小、各自为阵、盲目混乱、满目疮痍。加上中国的哑巴英语现实，更使得世界英语教育雪上加霜，惨不忍睹。世界英语教育已经到了非要拨乱反正不可的时候了！张量冠敏锐地认识到，为世界英语教育作贡献的时机已经成熟，到了可以为它做点工作的时候了。所以，广阔的国际视野是歌唱英语诞生的基础。

2、 全力以赴、专心致志地思考和研究是歌唱英语诞生的保证

1997 年七月，张量冠外事生涯走完了成功的十年。他毅然辞去了高薪公职，远离都市，隐居乡野。在大自然的怀抱里，开始了三年孤独求索的研究生活。他的研究课题是：英语语言的特性以及标准英语的科学教学理论和教学方法。他的这个研究课题需要涉及的范围很广，包括生理学、心理学、英语语言学、科学发声学、朗诵和歌唱艺术等等，并且要对它们进行综合交叉研究。科学研究决不能单凭自己的个人成功经验和体会，要想创立适合于全世界所有英语学习者的科学方法，必须从研究英语语言这个主体本身的特性出发。因为不同国家、同一国家的学习者自身的情况可能有所差别，但英语语言的特性却不是变色龙，它们不会因学习者的不同而发生变化。

通过研究，张量冠先生首先对英语语言的特性作了归纳和总结：英语语言有五大方面的特性，这就是英语的简单性、歌唱性、标准性、逻辑性和口语的不可盲目模仿性。因此英语语言的教学方法就必须符合其本身的特性，否则就是不科学的。

3、 实验和示范教学为歌唱英语插上了成功的翅膀

4、 国际和国内认证是歌唱英语成功的标志

七、英语语言的五大特性是什么？

张量冠以其丰富的英语专业的知识和精湛的语言艺术素养，对英语语言固有的特性作了精辟的论述和总结。他认为，英语语言同时具五大特性于一身。这五大特性相互独立又相互联系，编织着丰富多彩引人入胜的英语艺术世界。它们分别是：简单性、歌唱性、标准性、逻辑性和不可随意模仿性。

八、标准英语教学的“三大基石”是什么？

英语的五大特性是标准英语教学“三大基石”理论的语言学基础。在这个基础上，张量冠构建了《英语口语发声学》、《音标的标准正音》和《英语唱诵法》三大基础教学内容，因此，学术上就定为：歌唱英语关于“标准英语教学的三大基石”。

英语的简单性决定了它的教学理论和教学方法论从内容到形式都应该是简单而不是复杂的；英语的歌唱性决定了它的教学必须借鉴歌唱艺术的科学性和系统性，因而它的教学方法一定是科学的、规范的、系统的；英语的标准性决定了从语言的发声技巧训练、到音标的发音训练、再到唱诵训练，从科目的设计到发音的规范都必须是有严格标准的，教学结果从艺术的高度与标准英语是完全一致的，不能是有人为随意性的。具有上述特征的“三大基石”训练方法论构建了“标准英语速成教学系统”。 它们各自都有相互独立又相互联系循序渐进的训练科目。 科学发声学家、英语语音学家、英语口语艺术 家张量冠 先生在歌唱英语的系列标准教材之一《英语口语宝典》里，对这些科目的训练方法有详尽的讲解和示范供大家自学训练。

九、 哑巴英语教学模式的特点是什么？

首先需要说明的是，语言具有三大要素：词汇、语法和声音形象。出生在语言环境中所自然获得的语言能力，是这三大要素相互支持相互促进的结果。所以，语言教学特别是外语教学就一定要完全遵循语言形成和发展的规律的同时，充分考虑到外语环境不好，也就是外语声音形象的刺激不够对学习效果的负面影响，采用一些科学的方法，刻意增强外语的声音刺激度，促使学习者积极适应外语的声音形象，使学习者在学外语的初期，就能模仿出与客观环境中的标准声音形象完全一致的声音来。这样，有限的外语环境就会得到充分的、有效的利用，就不会成为学习的障碍和失败的借口。在学习初期，在简单的词汇和语法范围内，通过标准朗读使主观和客观的声音形象达到基本一致，是外语教学的首要追求，也是外语教学必须建立的第一平台。在这个平台上，在保证发音准确和标准朗读的前提下，去追求更多的单词量和对复杂一些的语法规则的理解，使语言的三大要素同时得到互动发展，建立外语学习的第二平台——初级口语交流和书面写作。 进入到这个阶段之后，就意味着学习者有了自学的能力和兴趣了。利用已经掌握的方法和知识进行自我学习、自主学习就是外语学习的第三阶段，也是最高阶段的主要任务。他们可以通过大量的标准朗读去消化掌握经典素材，通过大量的无声阅读去接收知识信息。标准朗读和无声阅读相结合，英语学习就由必然王国进入到了自由王国。

反观哑巴英语教学模式，不难发现，语法和词汇这两个语言的结构性要素被强调到了无以复加的地步，而语言的声音形象这个重要的功能性要素却被轻描淡写。被刻意强调的语法条文和词汇量失去了正常增加和既然记忆的标准发音和标准朗读这个前提，语法和单词只能靠死记硬背。人脑的记忆模式跟电脑程序一样，输入什么就会输出什么。死记硬背的单词和语法由于没有其标准声音的同时输入，大脑没有接受到正确的声音信息，等到想进行口语输出时，就只能是像输入时那样，一个个蹦单词或一些不知所云的“洋浜泾”英语。

哑巴英语教学模式除了无限强调词汇量和语法条文外，就是无限强调无声的阅读理解。其实，无声阅读就是强化单词量和语法的另外一种表现形式，与流利纯正的标准朗读是本质完全不同的两回事。

在教学内容上，孤立的强调语法、词汇和阅读理解是哑巴英语教学模式的显著特点；在教学形式上，几十人的大班制，甚至是几百人的超级大班教学是其形式上的特点。这种教学形式违背了外语教学必须实行小班制、个性化指导的原则。

总之，语法单词阅读加上大班制的教学形式是哑巴英语教学模式的特点，更是残缺不全的中国教育挥之不去的永久的耻辱烙印。

十 发声科学对口语和歌唱的基本要求是什么？

发声科学的发声的科学要求表现在：

1、 腹式呼吸以保证放松状态和足够的气息支持

2、 喉部松弛并保持打开状态以保证声带振动发出基音和喉部共鸣

3、 声音在小舌后偏下的位置形成三大共鸣腔的整体共鸣

4、 声音走口腔通道传出不走鼻腔以防止鼻音

5、 舌头松弛像勺并保持高度独立的灵活性以保证发卷弹音时下巴不动

6、 下巴放松后退，除双齿音外，下巴保持基本不动

7、 前嘴微笑，中低音保持一根指头的打开度，较高音一个半到两个指头，最高音三个指头的宽度。

8、 前嘴不主动打开，依靠后嘴的带动以防止把声音挤压到口鼻腔。

以上理论要求的具体训练方法在歌唱英语标准教材〈英语口语宝典〉中， 张量冠 先生有详细的介绍和讲解。对东方民族特别是重方言区的中国人来说，了解这些要求对提高他们的语言和歌唱素养是很重要的，因为他们对发声科学的要求是完全陌生的，其发声器官远远满足不了科学发声的需要。因而，他们说好标准汉语本来就有不少的困难，要他们不经严格的发音训练就靠模仿英语的发音，绝对是行不通的死路。对有些完全依靠前嘴发音的方言区的人来说，他们发声器官的僵化程度已经超过了想象，还超过了可以教学矫正的允许范围，实际上，这类人已经到了需要进行医疗意义上的发声矫正与康复的地步了。这类人在中国人数不少，根据 张量冠 先生的体会，教这类人学英语与其说是在当老师，不如说是当医生更恰当，因为跟较哑巴学说话一模一样。歌唱英语选择在深圳和成都、长沙这些重方言区进行教学实验和示范，就是想取得最有说服力最有价值的科研成果，只有这样的成果才能推广成功。

十一、 为什么唱诵最容易消化记忆语言材料？

这个道理如同唱歌，多唱几遍歌词就会被记住了，不需要单独硬背歌词。这是因为歌词配上旋律后连贯流畅，容易朗朗上口。生理学和脑科学的研究证明，左脑是语言和计算脑，右脑是音乐脑。绝大多数人过度使用的是左脑，限制了思维和想象能力。而唱诵却能使左右脑同时得到开发，整个大脑就处于兴奋状态，记忆区也就随之兴奋活跃起来，使得理解的东西容易消化记忆。语言本身是由很枯燥乏味的文字组成，强迫记忆会让左脑产生郁闷情绪而拒绝接受，如同患有忧郁症的人总是丢三落四一样。而右脑对音乐特别敏感，只要把需要记忆和应用的东西变成和音乐有关，就会激发它的兴奋和活跃和兴趣，它就会主动起来工作了。这个道理也很能解释死记硬背为什么效果不好。这也是为什么会唱歌爱唱歌的人、易激动和兴奋的性情中人通常都有很好的记忆力，而性情内向五音不全兴趣低落的人记忆力都普遍很糟糕的原因。所以通过音乐般优美的唱诵开发右脑能力是加强提高语言能力的捷径，更不用说能极大提高歌唱和音乐水平。

十二、 标准英语速成教学体系有哪些独特的课程？

标准英语速成教学体系由基础能力和应用能力两大部分的训练课程组成。基础能力就是歌唱英语的“三大基石”。其中；

《英语口语发声学》的训练科目有五课，它们分别是： 腹式呼吸法、张大嘴后嘴发元音、 舌头伸缩卷弹的高度灵活性、 吼部放松寻找气泡音、 喉胸腔共鸣。

《标准音标正音》的训练科目有七个小节，分别是： 单元音练习、双元音练习、三元音和半元音练习、 爆破音练习、摩擦音练习、破擦音练习、三个特殊摩擦音练习。另加一个展示发音准确连贯流畅的绕口令练习。

《英语口语唱诵法》的训练科目有三课， 分别是： 唱诵要领、慢四拍唱诵、 中三拍唱诵。另加一个快二拍唱诵展示。

应用能力训练包括：《老师引导讲故事》、《自言自语说见闻》和《环环相扣写英语》三大内容，各有十五个话题。主要训练逻辑思维以及口头和书面的逻辑表达能力。要求用最常用最简单的词汇表达最丰富的思想和感情。这部分也有标准的训练要求。

十三、歌唱英语有哪些自主知识产权的培训教材？

与歌唱英语“科学系统、简单高效”的教学特点相适应，歌唱英语的培训教材包括视读教材，听读教材、听解教材、语法练习教材四个类别，能保证读听说写综合能力的全面提高。

1 、《英语口语宝典》 VCD 版， 主要内容是三大基石的详细讲解

2 、《英语口语经典》 CD 版， 主要内容是《新概念英语》前三册重

点内容的唱诵示范

3 、《英语名言九百句》不同速度的唱诵示范

4 、听力理解初中高级系列 CD 版，内容是北美生活大全

5 、《英语名篇唱诵》 CD 版 初中高三级

6 、应用语法初中高级系列 内容是语法理论讲解和习题系统训练。

除此，还将开发适用胎教和儿童特点的动画、儿歌等教材，以满足所有英语学习者的全面需求。

十四、 歌唱英语的市场定位和目标是什么？

歌唱英语是一门有关如何学好标准英语的科学教学法，于四海皆准、对人人都灵是科学方法的特点。它能满足英语学习者学好英语的所有需求，能全面解决英语学习过程中的所有问题，所以它的市场定位就是：面向年龄上包括胎教在内到退休人士在内的所有英语学习者；程度上包括从零开始的初学者和有一定词汇、语法基础的哑巴英语者、有一定口语能力希望继续提高的口语进修者、希望通过新托福和雅思考试以及其它需要读听说写四大技能测试者、希望能从事口语高级翻译和同声传译工作的英语专业人员。

“专为哑巴英语而创新 特为新式托福而设计”是歌唱英语市场发展和宣传理念。

歌唱英语的目标有三个：一是说一口流利纯正的标准英语；二是通过新式托福考试，三是弥补应试教学的不足。

歌唱英语发展的终极目标是：为中国的外语教学改革和世界英语教学的科学化、标准化提供科学的理论和方法论。

十五、 歌唱英语有何优势推广合作加盟？

歌唱英语有四大优势来推广合作加盟工作。 一是自身的学术和方法优势，即经过国际检验广泛认证的四大权威——权威的方法、权威的师资、权威的教材、权威的效果。二是来自国家权威机构——中央教育科学研究所的再次认可和肯定，以及歌唱英语成为它的合作伙伴和推广对象。三是市场竞争优势，经过长时间优胜劣汰的考验，中国庞大的英语市场正面临重新洗牌的局面，广大的英语学习者正已冷静和理智的心情期待着有真正能解决哑巴英语的优质教学方法和标准自学教材在英语市场崛起。四是中国教育界正面临着深化哑巴英语教学改革和急需解决新式托福的难题，选择歌唱英语成为突破口将成为必然，全民学习歌唱英语的时代不久即将到来！这四大优势将对市场产生强大的吸引力，并给予加盟合作最大的信心和成功的保证。歌唱英语的四大优势也是英语培训市场从未有过的高度，更是其它培训机构难以企及的高度。它们是歌唱英语市场发展最有力的杀手锏，也是市场宣传的重点。市场宣传标准广告用语是：

歌唱英语——专为哑巴英语而创新，特为新式托福而设计

歌唱英语——标准英语口语培训的权威品牌。 权威的方法、权威的教材、权威的师资、权威的效果。 是中国人突破哑巴英语和新式托福的必然选择！